La investigación formativa en el desarrollo de competencias matemáticas y físicas desde un enfoque de evaluación curricular
Artículo Original
DOI:
https://doi.org/10.69825/cienec.v7i31.326Resumen
El presente estudio analiza la relación entre la investigación formativa y el desarrollo de competencias en matemáticas y física en estudiantes universitarios de una carrera de pedagogía. Bajo un enfoque mixto, se recolectaron datos cuantitativos a través de pruebas objetivas y encuestas aplicadas a 34 estudiantes de cuarto y séptimo semestre, y datos cualitativos mediante encuestas a docentes especializados en las disciplinas mencionadas. Se utilizó un diseño no experimental, transversal, con instrumentos validados por expertos y análisis estadístico mediante el coeficiente de correlación de Spearman. Los resultados revelaron una mejora en el rendimiento académico a medida que los estudiantes avanzaban en su formación, aunque con mayor dispersión en los niveles superiores. No obstante, el análisis estadístico no mostró una correlación significativa entre la aplicación de la investigación formativa y el desarrollo de competencias matemáticas y físicas (? = 0,123964, valor-p = 1,0000). Asimismo, la percepción docente se caracterizó por una actitud neutral, destacando limitaciones como la falta de tiempo y condiciones institucionales para una implementación efectiva. Se concluye que la investigación formativa, en su forma actual de aplicación, no evidencia una influencia directa en las competencias disciplinares evaluadas. Sin embargo, se reconoce su potencial como estrategia pedagógica, siempre que se implementen mejoras estructurales, como la capacitación docente, la revisión curricular y el fortalecimiento de los mecanismos de evaluación. Los hallazgos sugieren que la eficacia de esta metodología depende de su articulación coherente con el contexto institucional y los recursos disponibles.
Citas
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